SACRAMENTO - Cuộc nghiên cứu của trường UCLA công bố tuần này cho hay: tại các trường cực nghèo của tiểu bang California, học sinh mất gần 1 tháng học tập vì các thách thức về định chế, gồm: thiếu cơ sở, giáo chức vắng mặt hay trường bị phong toả khẩn cấp.
Cuộc nghiên cứu do giáo sư John Rogers và học giả hậu tiến sĩ Nicole Nirra thực hiện ghi nhận: học sinh trường nghèo mất 22.3 ngày học tập hàng năm.
Định nghĩa trường cực nghèo dựa trên tỉ lệ học sinh đuợc cấp bữa ăn trưa tại trường – tỉ lệ trên 75% là cực nghèo.
Mất giờ học tập là đề tài nóng với hệ thống giáo dục của California từ khi học sinh và các nhà tranh đấu tại trường Thomas Jefferson (Los Angeles) phản đối các sai lầm về thời khoá biểu và về bài kiểm đưa tới kết quả mất thời gian học tập.
Trong tháng qua, học khu Los Angeles biểu quyết cấp 1.1 triệu MK để góp phần giải quyết, 1 phần bằng cách tăng giờ học hàng ngày.
Theo 1 cuộc khảo sát thực hiện với 800 giáo chức trong Tháng 11 và Tháng 12-2013, nhà giáo tại các trường cực nghèo có cùng thời luợng chuẩn bị giảng dạy và đề nghị đồng nghiệp tại các trường khác phản hồi. Các yếu tố kinh tế xã hội đuợc thừa nhận có ảnh hưởng với việc học tập của học sinh, như điều kiện nhà ở, ăn uống và khả năng tiếp cận y tế, nha khoa.
Giáo sư Rogers nhận định: bằng cách cải thiện các yếu tố kể trên, các vấn đề bất bình đẳng có thể giải quyết.
Cuộc nghiên cứu do giáo sư John Rogers và học giả hậu tiến sĩ Nicole Nirra thực hiện ghi nhận: học sinh trường nghèo mất 22.3 ngày học tập hàng năm.
Định nghĩa trường cực nghèo dựa trên tỉ lệ học sinh đuợc cấp bữa ăn trưa tại trường – tỉ lệ trên 75% là cực nghèo.
Mất giờ học tập là đề tài nóng với hệ thống giáo dục của California từ khi học sinh và các nhà tranh đấu tại trường Thomas Jefferson (Los Angeles) phản đối các sai lầm về thời khoá biểu và về bài kiểm đưa tới kết quả mất thời gian học tập.
Trong tháng qua, học khu Los Angeles biểu quyết cấp 1.1 triệu MK để góp phần giải quyết, 1 phần bằng cách tăng giờ học hàng ngày.
Theo 1 cuộc khảo sát thực hiện với 800 giáo chức trong Tháng 11 và Tháng 12-2013, nhà giáo tại các trường cực nghèo có cùng thời luợng chuẩn bị giảng dạy và đề nghị đồng nghiệp tại các trường khác phản hồi. Các yếu tố kinh tế xã hội đuợc thừa nhận có ảnh hưởng với việc học tập của học sinh, như điều kiện nhà ở, ăn uống và khả năng tiếp cận y tế, nha khoa.
Giáo sư Rogers nhận định: bằng cách cải thiện các yếu tố kể trên, các vấn đề bất bình đẳng có thể giải quyết.
- Từ khóa :
- Los Angeles
- ,
- California
Gửi ý kiến của bạn
