Năm 2002, Tới 59% HS Nhận Vào CSU Phải Học Bổ Túc Anh, Toán
SACRAMENTO, Calif. -- Dở Anh văn, và kém toán là hai điểm yếu của học sinh trung học bước vào ngưỡng cửa đại học ở Cali. Hai điểm yếu này không phải chỉ riêng cho học sinh da màu mà cả trắng nữa. Nguyên do chính là do giáo chức nghĩ tới mình, chạy theo yêu cầu của chương trình để hoàn thành nhiệm vụ trường giao phó, mà không nghĩ đến học sinh, xem có theo kịp hay không bài giảng để tìm hướng giúp cho các em phát triển. Đó là kết luận của bản thống kê 2 bài trắc nghiệm môn Anh văn và Toán của học sinh mới vào hệ thống đại học CSU và nỗ lực truy nguyên tại sao có hiện tượng tiêu cực đó từ gốc là, cách đào tạo và cách hành nghề của các nhà giáo, đặc biệt là ở cấp trung học đệ nhị cấp.
Hệ thống đại học công lập CSU (California State Univesities) quy định chỉ thu nhận 1 phần 3 số học sinh hàng đầu của các trung học trong tiểu bang. Để biết chắc số 1 phần 3 học sinh giỏi đó có đủ trình độ Anh văn và toán để theo học các lớp đòi hỏi của văn bàng đại học 4 năm không, CSU mở cuộc trắc nghiệm về hai môn căn bản này. Em nào không đủû trình độ phải học lớp bổ túc Anh văn và Toán do CSU tổ chức. Kết quả không hứng khởi lắm. Năm 2002, tới 59% số học sinh được thu nhận vào CSU phải học hai lớp bổ túc này. Kết quả năm này còn tệ hại hơn năm trước nữa! Không phải hiện tượng xuống cấp này chỉ xảy ra cho sinh viên da màu, mà cho cả da trắng nữa. Con số thống kê nói lên điều ấy. Phải học lại lớp bổ túc: gốc Mễ 67%; gốc Phi châu 69%; Trắng 30%. Riêng tại Cal State Los Angeles, 64% phải học lại lớp bổ túc Toán và 78% lớp Anh văn. Ngay đối với các đại học của vùng dân cư tương đối khá giả như Cal State Fullerton, cũng 52% học sinh vào đại học cần bổ túc Anh văn, trong đó có 37% là sinh viên da trắng.
Kết quả đến mức giật mình trên buộc những nhà giáo dục phải truy nguyên để tìm hướng khắc phục. Không lý do gì một học sinh ở trường Mỹ 12 năm, sống trong xã hội chìm đắm trong Anh Văn (luật Immersed English của tiểu bang và xã hội Mỹ nói chung) mà lại dở Anh văn. Nếu nói Cali là tiểu bang nhiều người nhập cư, khối thiểu số trở thành đa số, thì học sinh da màu yếu Anh văn còn có thể hiểu được. Đằng này cả học sinh Da Trắng cũng dỡ. Truy nguyên ra là do nhà giáo. Mà đa số nhà giáo ở Cali là do CSU đào tạo.. Cách dạy của giáo sư đại học CSU đã làm cho những người sau này trở thành nhà giáo ở trung tiểu học tạo ra sự xuống cấp Anh văn và toán của học sinh. Giáo sư CSU chạy theo chương trình do nhà trường giao phó, nghĩ nhiều về nghề nghiệp mình hơn quyền lợi phát triển sinh viên về mặt sáng tạo và tri thức. Giảng, chấm, trả bài sao cho đúng theo học trình, thời khó biểu, mà không chú ý sinh viên có theo kịp hay không. Tai hại nhứt là không phát huy sáng kiến của sinh viên. Phương pháp nặng chuyển đạt kiến thức hơn khích động sáng tạo. Với cách dạy đó, những sinh viên ra trường từ CSU cũng chạy theo chương trình và đòi hỏi của nhà trường trung tiểu học, hơn là tìm hiểu, giúp đỡ tùy hoàn cảnh và năng khiếu học sinh. Học sinh từ đó mất căn bản. Và khi đã mất căn bản, khó mà vươn lên được nếu không có sự giúp đỡ đặc biệt. Một nhà nghiên cứu về giáo dục lâu đời của ĐH Harvard sau nhiều năm nghiên cứu nhiêu bảng thống kê và quan sát nhiều lớp học, kết luận, về việc xuống cấp Anh và Toán của sinh viên bước vào ngưỡng cửa ĐH Cali như sau. "Phương pháp giáo dục hướng về nhà giáo giúp đạt thành tích cho nhà trường nhiều hơn cho sinh viên." Do vây việc xuống cấp Anh và Toán của học sinh trung học hiện thời CSU có phân trách nhiệm, trách nhiệm đào tạo số người đang giảng dạy trung tiểu học.
SACRAMENTO, Calif. -- Dở Anh văn, và kém toán là hai điểm yếu của học sinh trung học bước vào ngưỡng cửa đại học ở Cali. Hai điểm yếu này không phải chỉ riêng cho học sinh da màu mà cả trắng nữa. Nguyên do chính là do giáo chức nghĩ tới mình, chạy theo yêu cầu của chương trình để hoàn thành nhiệm vụ trường giao phó, mà không nghĩ đến học sinh, xem có theo kịp hay không bài giảng để tìm hướng giúp cho các em phát triển. Đó là kết luận của bản thống kê 2 bài trắc nghiệm môn Anh văn và Toán của học sinh mới vào hệ thống đại học CSU và nỗ lực truy nguyên tại sao có hiện tượng tiêu cực đó từ gốc là, cách đào tạo và cách hành nghề của các nhà giáo, đặc biệt là ở cấp trung học đệ nhị cấp.
Hệ thống đại học công lập CSU (California State Univesities) quy định chỉ thu nhận 1 phần 3 số học sinh hàng đầu của các trung học trong tiểu bang. Để biết chắc số 1 phần 3 học sinh giỏi đó có đủ trình độ Anh văn và toán để theo học các lớp đòi hỏi của văn bàng đại học 4 năm không, CSU mở cuộc trắc nghiệm về hai môn căn bản này. Em nào không đủû trình độ phải học lớp bổ túc Anh văn và Toán do CSU tổ chức. Kết quả không hứng khởi lắm. Năm 2002, tới 59% số học sinh được thu nhận vào CSU phải học hai lớp bổ túc này. Kết quả năm này còn tệ hại hơn năm trước nữa! Không phải hiện tượng xuống cấp này chỉ xảy ra cho sinh viên da màu, mà cho cả da trắng nữa. Con số thống kê nói lên điều ấy. Phải học lại lớp bổ túc: gốc Mễ 67%; gốc Phi châu 69%; Trắng 30%. Riêng tại Cal State Los Angeles, 64% phải học lại lớp bổ túc Toán và 78% lớp Anh văn. Ngay đối với các đại học của vùng dân cư tương đối khá giả như Cal State Fullerton, cũng 52% học sinh vào đại học cần bổ túc Anh văn, trong đó có 37% là sinh viên da trắng.
Kết quả đến mức giật mình trên buộc những nhà giáo dục phải truy nguyên để tìm hướng khắc phục. Không lý do gì một học sinh ở trường Mỹ 12 năm, sống trong xã hội chìm đắm trong Anh Văn (luật Immersed English của tiểu bang và xã hội Mỹ nói chung) mà lại dở Anh văn. Nếu nói Cali là tiểu bang nhiều người nhập cư, khối thiểu số trở thành đa số, thì học sinh da màu yếu Anh văn còn có thể hiểu được. Đằng này cả học sinh Da Trắng cũng dỡ. Truy nguyên ra là do nhà giáo. Mà đa số nhà giáo ở Cali là do CSU đào tạo.. Cách dạy của giáo sư đại học CSU đã làm cho những người sau này trở thành nhà giáo ở trung tiểu học tạo ra sự xuống cấp Anh văn và toán của học sinh. Giáo sư CSU chạy theo chương trình do nhà trường giao phó, nghĩ nhiều về nghề nghiệp mình hơn quyền lợi phát triển sinh viên về mặt sáng tạo và tri thức. Giảng, chấm, trả bài sao cho đúng theo học trình, thời khó biểu, mà không chú ý sinh viên có theo kịp hay không. Tai hại nhứt là không phát huy sáng kiến của sinh viên. Phương pháp nặng chuyển đạt kiến thức hơn khích động sáng tạo. Với cách dạy đó, những sinh viên ra trường từ CSU cũng chạy theo chương trình và đòi hỏi của nhà trường trung tiểu học, hơn là tìm hiểu, giúp đỡ tùy hoàn cảnh và năng khiếu học sinh. Học sinh từ đó mất căn bản. Và khi đã mất căn bản, khó mà vươn lên được nếu không có sự giúp đỡ đặc biệt. Một nhà nghiên cứu về giáo dục lâu đời của ĐH Harvard sau nhiều năm nghiên cứu nhiêu bảng thống kê và quan sát nhiều lớp học, kết luận, về việc xuống cấp Anh và Toán của sinh viên bước vào ngưỡng cửa ĐH Cali như sau. "Phương pháp giáo dục hướng về nhà giáo giúp đạt thành tích cho nhà trường nhiều hơn cho sinh viên." Do vây việc xuống cấp Anh và Toán của học sinh trung học hiện thời CSU có phân trách nhiệm, trách nhiệm đào tạo số người đang giảng dạy trung tiểu học.
Gửi ý kiến của bạn
