Phản Ứng Tương Tác Hóa Học Cấu Tạo Căn Bản Đời Sống Trong Vũ Trụ
Hai khoa học gia tại Đại Học Y Khoa San Francisco, California, Ts Ken Dill và Justin Bradford vừa xuất bản kết quả nghiên cứu trong On Line (http://www.pnas.org/cgi/content/abstract/0703522104v1) và vấn đề này cũng được đề cập trong UCSF News June 8, 2007. Ý kiến căn bản của 2 tác giả kể trên dựa theo những nguyên tắc phản ứng tương tác trong vũ trụ, như một hiện tượng của diễn biến hóa học, bao gồm 3 nguyên tắc căn bản "tìm kiếm, chọn lựa và trí nhớ" (search, selection, memory). Chính những phản ứng tương tác hóa học này đã dẫn tới việc thành lập những phân thể cực nhỏ, giống như phân hóa tố (men, enzymes). Những chất này có thể hợp tác hay đối nghịch vơí nhau, dẫn tới tình trạng thể chất ổn định.
Các tác giả đề cập diễn biến kể trên trong định luật tiến hóa Darwin, như chọn lựa những biểu hiện vi sinh vật, chọn lựa những biểu hiện cộng hưởng và di truyền trong môi trường sống. Những biểu hiện nào hoà hợp được sẽ tồn tại, nhưng những biểu hiện nào không thể hòa hợp được sẽ tự tiêu hủy.
Mô hình đặt tiêu chuẩn những phân hóa tố tác dụng như những chất xúc tác. Xúc tác là những hóa chất căn bản và phức tạp cấu tạo bởi hỗn hợp nhiều kim loại khác nhau. Theo các tác giả thì xúc tác cũng là những chất được thành lập đầu tiên trong đời sống. Thí dụ 2 chất a và b có thể phản ứng tương tác, hỗn hợp thành tổng hợp phức tạp ab.
Vậy theo các khoa học gia thì nguồn gốc đời sống bắt đầu thành lập từ hóa chất, diễn biến trở thành sinh học.
References: 1) http://www.pnas.org/cgi/content/abstract/0703522104v1, 2) UCSF News, June 8, 2007
Trẻ và Toán Học
Trẻ có khả năng ước lượng đươc căn bản toán học như biết cộng trừ, dù chưa đến tuổi đi học, chưa biết con số là gì. Chuyên gia Camilla Gilmore cùng các cộng sự viên thuộc Khu Tâm Lý Học, Đại Học Nottingham và Harvard, nghiên cứu liên hệ hình ảnh và những bài toán cộng trừ cho các trẻ em 5 tuổi. Đó là những trẻ em chưa đến trường học cách làm toán. Trẻ em được hỏi hình ảnh đại diện biểu tượng những con số từ 5 tới 98. Thí dụ khi hỏi trẻ em câu hỏi như sau: A có 64 chiếc kẹo. A cho đi 13 chiếc kẹo. B có 34 chiếc kẹo. Vậy A hay B, ai nhiều kẹo hơn ai" Kết quả cho thấy: mặc dù trẻ em chưa biết con số là gì, đã hiểu biết khái niệm cộng trừ và hầu hết trả lời đúng câu hỏi. Theo các nhà nghiên cứu thì trẻ em linh cảm những con số liên hệ những dấu chấm hay hàng loạt những âm thanh. Trẻ em có thể so sánh những dấu chấm liên hệ những con số cộng, trừ. Như vậy tức là trẻ có năng khiếu tự nhiên hiểu biết những dấu hiệu toán học. Nghiên cứu vừa được đăng trong báo Nature on line, May 30, 2007.
Trong một nghiên cứu đã từng xuất bản trong LivesSciences.com, năm 2005, cho biết khi trẻ em 5 tuổi nhìn những điểm xanh, đỏ trên màn ảnh vi tính (computer). Trẻ có thể đoán và so sánh những dấu chấm xanh, đỏ, biết mầu nào nhiều hơn mầu nào.
Trong một thử nghiệm khác cho trẻ khi so sánh những dấu chấm mầu xanh trên màn ảnh máy vi tính với những tiếng bíp đại diện mầu đỏ. Kết quả cho thấy trẻ cũng có thể đoán và cho biết con số nào lớn hơn con số nào.
Trong một quyển sách tên là How Every Brain is Hardrived for Math, do Brian Butterworth xuất bản năm 1999, cho biết não con người chứa một mô hình con số, giống như một chuỗi những dòng điện có thể sắp xếp được mọi vật, thành một hệ thống những con số (numerosities).
Tóm lại, mặc dầu trẻ chưa bao giờ được biết con số là gì, nhưng đã có bản năng giải đáp được những bài tính cộng, trừ. Năng khiếu tự nhiên cảm nhận con số đã giúp trẻ lĩnh hội toán học (arithmetic), khi tới trường học sau này. References: 1) Nature on Line, May 30, 2007. 2) LifeSciences.com, 2005. 3) Brian Butterworth: How Every Brain is Hardrived for Math, 1999.
Trần Mạnh Ngô, M.D., Ph.D.; E-mail: [email protected]; Xin mời quý bạn viếng thăm Y Dược Ngày Nay, www.yduocngaynay.com, một Trang Web Y Khoa của người Việt viết cho người Việt.
Hai khoa học gia tại Đại Học Y Khoa San Francisco, California, Ts Ken Dill và Justin Bradford vừa xuất bản kết quả nghiên cứu trong On Line (http://www.pnas.org/cgi/content/abstract/0703522104v1) và vấn đề này cũng được đề cập trong UCSF News June 8, 2007. Ý kiến căn bản của 2 tác giả kể trên dựa theo những nguyên tắc phản ứng tương tác trong vũ trụ, như một hiện tượng của diễn biến hóa học, bao gồm 3 nguyên tắc căn bản "tìm kiếm, chọn lựa và trí nhớ" (search, selection, memory). Chính những phản ứng tương tác hóa học này đã dẫn tới việc thành lập những phân thể cực nhỏ, giống như phân hóa tố (men, enzymes). Những chất này có thể hợp tác hay đối nghịch vơí nhau, dẫn tới tình trạng thể chất ổn định.
Các tác giả đề cập diễn biến kể trên trong định luật tiến hóa Darwin, như chọn lựa những biểu hiện vi sinh vật, chọn lựa những biểu hiện cộng hưởng và di truyền trong môi trường sống. Những biểu hiện nào hoà hợp được sẽ tồn tại, nhưng những biểu hiện nào không thể hòa hợp được sẽ tự tiêu hủy.
Mô hình đặt tiêu chuẩn những phân hóa tố tác dụng như những chất xúc tác. Xúc tác là những hóa chất căn bản và phức tạp cấu tạo bởi hỗn hợp nhiều kim loại khác nhau. Theo các tác giả thì xúc tác cũng là những chất được thành lập đầu tiên trong đời sống. Thí dụ 2 chất a và b có thể phản ứng tương tác, hỗn hợp thành tổng hợp phức tạp ab.
Vậy theo các khoa học gia thì nguồn gốc đời sống bắt đầu thành lập từ hóa chất, diễn biến trở thành sinh học.
References: 1) http://www.pnas.org/cgi/content/abstract/0703522104v1, 2) UCSF News, June 8, 2007
Trẻ và Toán Học
Trẻ có khả năng ước lượng đươc căn bản toán học như biết cộng trừ, dù chưa đến tuổi đi học, chưa biết con số là gì. Chuyên gia Camilla Gilmore cùng các cộng sự viên thuộc Khu Tâm Lý Học, Đại Học Nottingham và Harvard, nghiên cứu liên hệ hình ảnh và những bài toán cộng trừ cho các trẻ em 5 tuổi. Đó là những trẻ em chưa đến trường học cách làm toán. Trẻ em được hỏi hình ảnh đại diện biểu tượng những con số từ 5 tới 98. Thí dụ khi hỏi trẻ em câu hỏi như sau: A có 64 chiếc kẹo. A cho đi 13 chiếc kẹo. B có 34 chiếc kẹo. Vậy A hay B, ai nhiều kẹo hơn ai" Kết quả cho thấy: mặc dù trẻ em chưa biết con số là gì, đã hiểu biết khái niệm cộng trừ và hầu hết trả lời đúng câu hỏi. Theo các nhà nghiên cứu thì trẻ em linh cảm những con số liên hệ những dấu chấm hay hàng loạt những âm thanh. Trẻ em có thể so sánh những dấu chấm liên hệ những con số cộng, trừ. Như vậy tức là trẻ có năng khiếu tự nhiên hiểu biết những dấu hiệu toán học. Nghiên cứu vừa được đăng trong báo Nature on line, May 30, 2007.
Trong một nghiên cứu đã từng xuất bản trong LivesSciences.com, năm 2005, cho biết khi trẻ em 5 tuổi nhìn những điểm xanh, đỏ trên màn ảnh vi tính (computer). Trẻ có thể đoán và so sánh những dấu chấm xanh, đỏ, biết mầu nào nhiều hơn mầu nào.
Trong một thử nghiệm khác cho trẻ khi so sánh những dấu chấm mầu xanh trên màn ảnh máy vi tính với những tiếng bíp đại diện mầu đỏ. Kết quả cho thấy trẻ cũng có thể đoán và cho biết con số nào lớn hơn con số nào.
Trong một quyển sách tên là How Every Brain is Hardrived for Math, do Brian Butterworth xuất bản năm 1999, cho biết não con người chứa một mô hình con số, giống như một chuỗi những dòng điện có thể sắp xếp được mọi vật, thành một hệ thống những con số (numerosities).
Tóm lại, mặc dầu trẻ chưa bao giờ được biết con số là gì, nhưng đã có bản năng giải đáp được những bài tính cộng, trừ. Năng khiếu tự nhiên cảm nhận con số đã giúp trẻ lĩnh hội toán học (arithmetic), khi tới trường học sau này. References: 1) Nature on Line, May 30, 2007. 2) LifeSciences.com, 2005. 3) Brian Butterworth: How Every Brain is Hardrived for Math, 1999.
Trần Mạnh Ngô, M.D., Ph.D.; E-mail: [email protected]; Xin mời quý bạn viếng thăm Y Dược Ngày Nay, www.yduocngaynay.com, một Trang Web Y Khoa của người Việt viết cho người Việt.
Gửi ý kiến của bạn
